主题研究推动新中学课程规划

尽管有这么多的伤害, 新冠肺炎大流行促使许多学校管理人员和教师探索教学创新的新机遇. 在Waynflete, 中学主任迪夫Muralidhara寻求新的想法，使学校6-8年级的课程更加跨学科, 更多的相互联系, 更加相互依赖, 从而在学年和年级之间建立更大的凝聚力. 在校长Geoff Wagg的支持下, Divya决定，这一变化将采取“主题研究”的形式，即三个年级每个年级的主要主题，作为课程发展的基础.

在征求了中学全体教员的初步反馈后, 达维亚于2022年3月成立了一个五人委员会. 该小组由新老教员组成，他们对主题研究概念充满热情，并渴望超越自己的学科进行思考. Divya给予团队很大的自主权，将松散的概念形成一个序列，使教师能够在较早年级的教学材料基础上进行构建. “我把我的名字写进去是因为我喜欢这种综合思考,卡西Pruyn回忆道, 在委员会任职的英语老师. “我对把所有这些不同的想法联系起来的过程很感兴趣.”

四月假期之后, 委员会成员与Divya合作，在5月份的教师演讲之前对主题草案进行最后润色. “我喜欢我所看到的委员会之间的联系，”达维亚说. “他们作为一个整体充满活力，他们的辩论和讨论具有真正的价值.”

主题介绍的序言解释说，它们的设计是为了“唤醒想象力”, 加深对自我和社区的好奇心, 提供反思和探究的空间, 拓宽自己的世界观.受马斯洛需求层次理论的启发, 六年级的主题, “适应, 生存, 茁壮成长,探讨了需求是如何驱使人类去发明和创新的, 世界各地的文明如何找到不同的方式来满足自己的需求, 以及新巴黎人注册网站身体的设计(以及对新巴黎人注册网站身份的理解)如何反映出对生存需求的适应. 

七年级学生以“探索家园”为主题，开阔了眼界.学生们问:家和社区对我来说意味着什么? 理解社区的作用如何使新巴黎人注册网站对彼此更加感同身受? 倾听彼此的故事如何加强新巴黎人注册网站的社区? 新巴黎人注册网站对保护和培育新巴黎人注册网站的星球有什么责任呢?

最后, 在八年级，最具戏剧性的主题出现了:“改变:毁灭”, 转换, 创建.“新巴黎人注册网站对‘毁灭’这个词想了很多，”凯西说. “新巴黎人注册网站知道，对一些人来说，这个词可能有负面含义. 但这是一个令人兴奋的词. 新巴黎人注册网站希望学生们能思考，‘我能做些什么不同的事情?’”学生们花了一年的时间探索如何利用变革的力量重塑自己和周围的世界. 新巴黎人注册网站必须如何挑战社会结构设计者的思维，以解决深刻的不公正问题? 面对挑战和不确定性，新巴黎人注册网站的激情和领导技能如何激励新巴黎人注册网站采取行动? 新巴黎人注册网站怎样才能有效地相互接触，带来改变?

随着学生在三个年级的进步，主题变得更加抽象, 在他们成长的地方与他们会面，并最终为他们成功过渡到高中做好准备. 委员会成员试图取得一个艰难的平衡——创建一个课程建设框架，既不过于具体，又不过于宽泛，以至于“糊里糊涂”.e.，太容易将任何内容与主题联系起来). “它会失去一些张力，”凯西说. “新巴黎人注册网站的想法是创造一个开口，让任何部门或学科的教师都能通过这个开口进行交流.”

中学教师在小组中讨论提出的主题，并向委员会成员提供反馈. 委员会成员的工作受到了“极大的尊重和赞赏”, 迪夫说.

去年春天，随着学年结束的临近, 年级水平的教学团队在研讨会上开会，开始草拟课程的潜在变化，以纳入新的主题. 虽然预计第一年不会进行彻底的大修, 教师们被要求将课堂内容的某些方面与主题联系起来. 一些有兴趣大幅度修改其课程的教师可获得津贴. “教学总是让人觉得很紧迫，”凯西说. “暑假的暂停和津贴真的很有价值. 我几乎可以计划整个前三个月.”

这些方案上的变化也旨在为跨部门合作开辟新的机会. “新巴黎人注册网站需要用一个高度整合的项目来满足中学生高度整合的大脑, 在这个世界里，知识不是单独对待的，而是相互联系的,达薇亚说. 这种情况已经在一定程度上发生了. 英语老师艾莉莎·古德里奇和历史老师汉娜·沃尔顿在他们的课程中找到了共同点，并设计了一个共同的主题——勇敢的公民. 科学老师Stephanie Dolan和视觉艺术主席Jona Rice合作探索了光的科学应用和艺术用途. 然而，教员们想要更进一步. “对主题的真实参与将导致真正的跨学科联系,卡西说。.

丽莎·利比(Lisa Libby)六年级的生物课已经很适合“适应”这个主题了, 生存, 茁壮成长.她说:“我在那门课上教的几乎所有东西都包含了这一点。. 所有优秀的老师都会珍惜重新思考课程的机会, 然而, 所以合作的想法是丽莎整个夏天工作的首要任务. 当时她正在设计一个关于动物结构和行为适应的新单元, 一个想法开始具体化:如果让学生们设计一种想象中的动物会怎么样, 用整块布做, 基于一组随机分配的特征和适应性? 我打电话给同事、视觉艺术老师金·法尔(Kim Farr)，为即将到来的学年制定了一个计划. 六年级学生在科学课上创造了“新”动物(和它们的栖息地)之后, 金将帮助他们将工作扩展到视觉艺术领域. 你如何通过插图来展示特征和行为? 以及如何画出逼真的羽毛和爪子? 

约翰•麦克德维特表示:“这些主题可以贯穿所有课程。. 这对六年级学生来说尤其重要, 谁生平第一次在每门课上都有不同的老师.作为研讨会老师, 约翰是唯一一个在一学年的课程中指导每个中学生发展的合适主题，从自我意识和自我管理到社会意识的教师, 人际关系的技巧, 负责任的决策(他还为教职员工提供咨询活动方面的建议). “每个人现在都在关注如何利用这些主题来指导新巴黎人注册网站在课堂上做什么,他说. “但新巴黎人注册网站已经就如何将这些主题更多地纳入建议进行了一些很好的讨论.”

这是成功的第一年. 历史老师正在带领学生们讨论通过创新和适应而繁荣的古代文明. 学生们在重建时期的单元中考察了破坏和改造的概念, 吉姆·克劳时代, 以及民权运动. 七年级的学生新巴黎人注册网站了美国的土著居民, 新巴黎人注册网站每个人都有家的感觉, 不管它在哪里. (一个关于乌克兰的单元引发了一场关于当你的城市或国家被夺走时会发生什么，以及这会如何影响你的归属感的讨论.英语课探讨了新巴黎人注册网站的基本需求是如何催化故事的发明的——故事有多大的力量, 以及它们在人类历史进程中是如何改变新巴黎人注册网站的?

八年级的西班牙学生讨论了离开一个一直是家的地方意味着什么，以及新巴黎人注册网站可能被迫离开的原因. 在体育课上, 学生们探索了新巴黎人注册网站的动作如何影响新巴黎人注册网站周围的人，以及新巴黎人注册网站如何在狭小的空间中共存. 虽然机器人课程基本上是关于创造和转化的, 专题研究进一步推动了课程的发展. 学生们研究了这个领域是如何创造新的可能性和摧毁某些工作的. 

随着第一年的专题研究接近尾声, Divya和中学的老师们很快就会见面分享他们的成功, 为那些寻找创新方法将主题与课程联系起来的人提供支持, 并探索明年教师之间更广泛合作的想法. “新巴黎人注册网站的学生将以一种与以前不同的对知识和理解的敏感性进入高中, 因为新巴黎人注册网站有意地教授这些想法和问题,达薇亚说. “新巴黎人注册网站确实有潜力继续采用这种基本问题的方法，为新巴黎人注册网站教学和与年轻人合作的各个方面提供信息. 我认为，在新巴黎人注册网站生活的世界里，寻找共同点是人生旅程的重要组成部分.”

丽莎他. “制定一个有凝聚力和相互联系的课程意味着新巴黎人注册网站都在朝着同一个目标前进,她说。. “这个框架对我来说很有意义. 我想这对学生来说也是有意义的.”

上图为专题研究委员会成员David Jaffe, 妮可Wiesendanger, 希瑟·科特斯·哈特, 迪夫Muralidhara, 卡西Pruyn, 和纳特·西尔弗森.